zaterdag 29 april 2017

Voorjaar

woensdag 26 april 2017

Should I stay or should I go?

Ik stel echt niet zulke hoge eisen:
  • vaste aanstelling ✔
  • minder doen  
  • meer salaris 
  • maatschappelijke waardering 
  • ICT die wel werkt 
  • tijd voor leerlingen 
  • lerarenbeurs ✔
  • studietijd ✔
  • donderdag en vrijdag vrij ✔
  • geen onzintaken 
  • geen studiedagen 
  • geen vergaderingen 
  • leuke collega's ✔
  • op fietsafstand ✔
  • ...
Afvinken en heroverwegen...
Tja...
Wat zal ik doen? 

YouTube kanaal

maandag 24 april 2017

Selfie

zondag 23 april 2017

De meningen in 3B schooljaar 2012-2013

Leerlingen vullen voor de beoordeling altijd een vragenlijst in. Dit speelt dan een rol bij de beoordeling. In mijn 3e klas schreven de leerlingen een aantal jaren geleden dit allemaal:
  • Willem, Je bent een baas.
  • Willem, het gaat goed.
  • Hij begint de les wel duidelijk en legt ook wel veel dingen uit. Het aftekenen en zo is ook allemaal wel duidelijk maar soms moeten we heel veel in een keer doen omdat de hele klas dan achterloopt. Verder kan hij wel goed uitleggen en is hij aardig.
  • Hij begint gewoon met uitleggen van het hoofdstuk wat moeilijk is. Je kan gewoon makkelijk bij hem terecht om vragen te stellen en ik begrijp zijn uitleg gewoon altijd. Hij heeft ook verschillende manieren om te werken en dat vind ik fijn. En voor de rest is de administratie prima, ik weet waar ik aan toe ben bij deze leraar.
  • Ik vind dat hij het heel goed doet. Hij kan heel goed uitleggen en daar ben ik blij mee!
  • Willem is een hele leuke leraar.
  • De lessen zijn wel altijd gezellig en hij kan wel goed voor de klas staan.
  • Soms is het wel drukker maar het is niet vervelend.
  • Verder helpt ie mij goed en probeert oplossingen te zoeken voor mijn problemen met wiskunde
  • Willem is een super goede leraar!
  • Hij is een baas.
  • Hij zou beter de orde in de klas moeten geven en beter les geven in het algemeen. Als hij uitlegt kan hij dit wel erg goed. Hij moet beter bij houden waar iedereen is.
  • Hij is een hele leuke leraar, die goed kan uitleggen. Soms is het nog net iets te gezellig in de klas wat niet altijd zorgt voor een goede werksfeer, maar meestal is het goed.
  • Hij legt goed uit, maar in de les is het vaak onduidelijk wat we precies moeten doen.
  • Ik ben zeer tevreden over Willem ik vind hem heel aardig en hij kan goed les geven ik ben zeer positief!
  • Ik vind dat als je individueel uitleg geeft over een opdracht, dat je heel goed kan uitleggen, in de groep als geheel wat minder. Je bent wel heel aardig, maar je kunt niet orde houden in de klas. daarom is het soms heel erg druk, maar dat boeit mij niet zo veel.
  • Je kan heel goed uitleggen! maar mag soms iets meer orde houden in de les, zorgen dat kinderen hun werk maken en de proef langer van te voren opgeven.
  • Hij is een goede docent maar kan misschien meer tijd maken voor aftekenen.
  • Je doet het goed! Je legt elke les wat uit, dat is prima. Soms is het een beetje te gezellig in de les, maar dat is ok wel weer eens fijn tussen al dat serieuze. Geef de proeven wel op tijd op! Voor de rest doe je het heel goed.
  • Willem, je bent goed in het uitleggen voor de klas, maar soms is het wel erg onrustig. Probeer het iets rustiger te houden tijdens de les. Verder is alles prima.
  • Ik vind je een top docent. Ik kan goed werken in je lessen en je hebt altijd tijd als ik een vraag heb! De orde in de les is niet altijd even hoog, maar daar stoor ik me niet aan."
  • Ja, Willem is een goede leraar. Het enige waar hij waarschijnlijk aan zou moeten werken is orde houden in de klas. Het is vaak te rommelig en niemand werkt bijna. Verder is het wel een aardige man. Gek, maar aardig. Ok, doei.
  • Deze docent kan goed lesgeven en weet goed wat leerlingen aankunnen. Als mensen een proef niet goed gemaakt hebben probeert hij de stof uitleggen. Als leerlingen een proef wel goed hebben gemaakt dan laat hij ze gewoon lekker hun gang gaan zodat ze gewon weer op hun eigen tempo verder kunnen gaan met hun werk en hun volgende proeven goed kunnen maken. Ik vind deze docent verder gewoon een fijne docent.
  • Hij moet leren meer orde zien te krijgen in de klas.
  • Elke les wordt er nauwelijks gewerkt en dat moet echt beter. Voor de rest vind ik het een prima docent.
  • Je moet werken aan rustigere werk sfeer in de klas.
  • Ik denk dat als je wat vaker kinderen individueel neemt om te vragen/helpen over wiskunde dat dan de resultaten beter zullen zijn.
  • Ik vind dat Willem op zich gewoon goed les kan geven maar neemt het soms niet serieus genoeg. hij maakt veel grapjes die soms best vervelend kunnen zijn als je echt iets wilt leren en goed geconcentreerd bent. Verder is hij heel erg aardig en behandeld iedereen gelijkwaardig.
  • Willem is aardig, en als dingen niet lukken bedenkt hij wel een oplossing. Alleen moet hij zich wel aan de afspraken houden.
  • Hij is een goede leraar met humor!
  • Het is meestal ook gewoon duidelijk wat we moeten doen in de les, ik zou alleen wel wat meer tijd willen hebben voor een proef. Maar dat is lastig want volgens mij hebben we nooit een dubbel uur...
  • Hij kan goed uitleggen en is niet moeilijk over kleine fouten in de proef.
  • Geeft sneller een gele kaart veel andere leraren geven altijd alleen maar een waarschuwing en zo hebben andere kinderen er alsnog last van. soms is het een beetje te druk.
Je begrijpt het al dit is natuurlijk niet genoeg. Ik kreeg als beoordeling ‘gematigd positief’. Dat lijkt misschien genoeg maar dat is het niet. Als het aan de schoolleiding had gelegen had ik maar beter kunnen vertrekken.
  • Dat is trouwens nog steeds niet eens zo’n gek idee…:-)
Ik geloof dat je op het HML wel een soort van GOD moet zijn om er te kunnen blijven. Een beetje gek is dat af en toe wel... Leuke en goede leraren die het naar mijn idee heel goed doen en het dan toch niet redden op het HML? Hoe zou dat komen? Wat gaat daar mis?

Ik kreeg nog wel te horen dat ik met dat ‘goed kunnen uitleggen’ vooral iets moest doen. Jaja… Wat moet je daar op zeggen? Zoiets als ‘ik zat er aan te denken om wiskundeleraar te worden…’?
  • Je maakt wat mee...

donderdag 20 april 2017

Run away

Ik had op dreamteam geschreven dat ik mijn motivatiebrief en CV al klaar had staan om te versturen. Eigenlijk was ik van plan om nog een tijdje te blijven maar nu ik daar nog 's goed over nadenk dan denk ik dat ik het toch maar gewoon ga proberen. Ik denk dat ik daarbij weinig te verliezen heb. Wat zou er kunnen gebeuren?
  1. Ik word uitgenodigd voor een gesprek en we komen tot een overeenkomst. Ik ga na de zomervakantie ergens aan de slag en dat lijkt me dan prima.
  2. Ik word uitgenodigd voor een gesprek maar we komen er niet echt uit. Hoe dan ook is dat niet erg. Ik heb 't in ieder geval geprobeerd, ik was niet kansloos maar 't is niet helemaal wat we zochten. Ook prima.
  3. Ik word helemaal niet eens uitgenodigd voor een gesprek. Is dat dan ook prima? Kennelijk ben ik niet de docent die men nodig heeft? Hoe is dat mogelijk! What a mistake to make...:-)
Niet bang zijn? Gewoon proberen? Wordt het niks dan win je iets, wordt het wel iets dan heb je ook iets. Je leert er altijd iets van en 't is goed om op z'n minst een soort realistisch beeld te krijgen van je beperkingen of je aantrekkelijkheid. Als docent dan...:-)

I talk to the wind

You don't possess me
Don't impress me
Just upset my mind
Can't instruct me or conduct me
Just use up my time

King Crimson

woensdag 19 april 2017

My dream team

Ik had er vanmorgen net iets over geschreven op Introvert en dan? En ja hoor... de eerste de beste bijeenkomst van het nieuw te vormen team 4H zou het (normaal gesproken) al meteen mis gegaan zijn. Je moet je voorstellen dat ik ook wat zeg en dat er dan iemand roept 'blabla... negatief maar het gaat om de leerlingen' en een ander roept 'dat is wel een issue maar daar gaan we het niet over hebben'. Eh!?

Ik raak daar dan toch wel enigszins van in de war. Negatief? Is het wijzen op mogelijke problemen negatief? Dat is toch niet te hopen en waarom ben ik dan tegen leerlingen? Doe ik iets niet goed? Weet je eigenlijk wel wat ik precies doe? Wie wat doe jij eigenlijk precies?:-)

Hoezo gaan we het daar niet over hebben? Bepaal jij dat dan? Wie ben jij eigenlijk? Ik vind dat zoiets niet kan. Iemand de mond snoeren omdat je denkt dat je 't beter weet? Kom dan maar 's met argumenten en stel je niet boven op. Dat is trouwens ook niet erg Montessori vind ik. Maar 't zal wel jeugdige overmoed zijn...:-)

Normaal gesproken zou ik mijn tas gepakt hebben, zijn opgestaan en maar thuis iets nuttigs zijn gaan doen. Als er over de dingen die ik zeg toch niet gesproken gaat worden heb ik wel iets beters te doen. Maar ik heb inmiddels begrepen dat dat weglopen van mij meestal niet zo handig is1.

Inmiddels heb ik geleerd dat je ook kan blijven zitten en dan maar 's kijken wat er gebeurt. Misschien moet je dan maar zwijgen en observeren maar vooral ook even na te denken wat de onderliggende functie is van een emotionele reactie. Uiteindelijk bleek wel dat ik toch wel iets van een punt had want ondanks dat we het er niet over zouden hebben kwam 't wel steeds terug. Dat komt me ook bekend voor. Ik wel wel raar maar niet gek, dus zeg ik wel 's dingen die ergens op slaan. Vooral als je er (wat langer) over nadenkt.:-)

Je kan proberen er mee te leren leven. Sommige mensen (die andersdenkenden) zitten kennelijk anders in elkaar. Dat is wel lullig voor ze, maar zelfs op leeftijd kan je daarvoor in therapie en wat denk je? Dat werkt ook nog! Ik ben blij dat ik gebleven want het was uiteindelijk een vruchtbare bijeenkomst. Dat zou ik dan toch zo maar gemist hebben.

q13663img1.gif

Je kon in blauw je eigen naam bij een taak zetten en met rood de naam van iemand anders waarvan je denkt dat die taak heel goed zou kunnen passen.  Op 't plaatje is dat wel duidelijk!:-)

MY DREAM TEAM:-)

1Ondanks dat het niet handig is lijkt het toch wel een soort thema in mijn leven. Ik ben flexibel, zorgeloos en nooit te beroerd om iets te doen, om te veel te doen, mij van alles te laten aanleunen... Maar... op een bepaald moment is de maat vol en ga ik weg...

Ik heb mijn motivatiebrief en mij actueel CV al klaar liggen...:-)

Introvert en dan?

"In tegenstelling tot wat vaak gedacht wordt, heeft introversie niets te maken met een gebrek aan sociale vaardigheden. Introverte mensen zijn gevoeliger voor de omgeving en prikkels doordat hun hersens anders functioneren. Ze merken meer op en denken dieper na over wat ze opmerken. Omdat ze een gevoeliger zenuwstelsel hebben, vermijden ze prikkels en hebben ze meer tijd alleen nodig om deze prikkels te verwerken."
bron

Als je nu wilt dat je introverte kwaliteiten het best tot hun recht komen is het slim om situaties te vermijden waarin nieuwe informatie op je afgevuurd wordt waarbij je dan ook nog 's snel moet reageren en er ook nog iets zinnigs over moet zeggen.

Persoonlijk houd ik meer van asynchrone communicatie met andersdenkenden. Je kunt je gedachten omtrent het gestelde beter structureren zonder later spijt te krijgen van wat je gezegd hebt of wat je juist niet gezegd hebt.

Die andersdenkenden denken vaak dat als je niet tegensputtert dat je 't er dan wel mee eens bent. Dat is echter zelden het geval. Maar meestal komt dat pas later maar meestal is het dan al te laat.

Zullen we afspreken dat ik geen gesprekken meer aan ga zonder precies te weten waar het gesprek over gaat, wat het doel is van het gesprek en voorzien van de informatie die nodig is.

Want laten we eerlijk zijn. Wat heeft het voor zin om te praten met iemand als alles al lang een uitgemaakt zaak is waar verder mijn ideeën volstrekt niet van enig belang blijken te zijn? Dan ga ik daar toch geen tijd aan besteden? Ik heb wel wat beters te doen...

Nee. Ik word hier gewoon in de maling genomen!

PS
Er is niets zo vreselijk als op studiedagen e.d. onvoorbereid aan allerlei leuke groepsactiviteiten te moeten deelnemen en dan dingen te moeten vinden en die dan ook nog te moeten delen met de rest. Hou daar 's mee op. Als je iets wilt weten dan stuur je maar een e-mailtje. Grote kans dat je daar dan een zinnig en doordacht antwoord op krijgt. Er is al zo veel dom geklets op de wereld...:-)

maandag 17 april 2017

Uitstel

q13528img1.gif
Hoe voorkom je uitstel? Dit zijn de gouden tips…
  • Een klassieker: verdeel grote taken in (veel) kleinere taken die per stuk minder angstaanjagend zijn.
  • Stel tussentijdse deadlines. Bijvoorbeeld door een timer te zetten. Of door een collega iets te beloven dat haalbaar is: „Vanmiddag stuur ik je een eerste, voorlopige versie.”
  • Creëer een werkomgeving die je helpt. Houdt kortetermijnpleziertjes en andere vormen van afleiding – letterlijk – zo ver mogelijk uit de buurt.
  • Maak taken aantrekkelijker door jezelf de vraag te stellen waarom jij iets belangrijk vindt: een persoonlijke ‘why’ voor lastige to do’s.
  • Voorkom dat uitstel wordt beloond. Hanteer dus strikte deadlines. Zorg juist voor een beloning als het werk af is vóór de afgesproken datum of tijd.
  • En misschien wel de belangrijkste: vergeef jezelf je uitstelgedrag van gisteren en probeer het vandaag gewoon weer opnieuw. Niet morgen dus, maar vandaag.
bron

Nog meer kletspraat...

Dit is ook mooi:

"De wiskundeleraren die ik sprak afgelopen weken, gaven aan dat vooral autonomie om eigen curriculum vorm te geven belangrijke motivatie was."

De onbegrijpelijke dichtheid van het Internet...:-)

Repertoir ter zelfbescherming

Voor de komende weken is het wel handig wat reacties op voorraad te hebben:
  • Ik denk dat wij zijn uitgepraat. 
  • Interessant, maar wat schuift dat? 
  • Nee sorry, ik heb wel wat beters te doen.
  • Bedankt, maar nee dat ga ik niet doen.
  • Het ligt vast aan mij maar daar kan ik helemaal niets mee. 
  • Daar heb ik wel ideeën over, maar ik zeg niks. 
  • Nee hoor. Ik ben Gekke Henkie niet. 
  • Ik voel me niet aangesproken, dus je bent aan het verkeerde adres. 
  • Ga iemand anders in de maling nemen.
Gegroet!:-)

Kletspraat

Een mooi voorbeeld van kletspraat:

"Hoe vreemd het is te denken dat kennis minder belangrijk is door internet, blijkt als je de vraag stelt: wat als het internet verdwijnt?"

Maar ja... je kunt niet aan de gang blijven.

zaterdag 15 april 2017

Zoek de olifant


"Ik zeg niks, maar ik heb er wel ideeën over."

Mijn doelen voor volgend jaar...:-)

Oplossingen controleren

In de 4e klas HAVO wiskunde B komt het wel 's voor dat leerlingen na hoofdstuk 4 alle oplossingen van vergelijkingen gaan controleren. In het hoofdstuk komt dat inderdaad voor bij wortelvergelijkingen en logaritmische vergelijkingen. Maar bij (bijvoorbeeld) tweedegraadsvergelijkingen moet je dat niet doen. Het is niet nodig en 't kost veel te veel tijd.

Voorbeeld
Los exact op: \(x^2-3x-11=0\)
Dat gaat zo:

\(
\eqalign{\begin{array}{l}
 x^2  - 3x - 11 = 0 \\
 x = \frac{{ -  - 3 \pm \sqrt {\left( { - 3} \right)^2  - 4 \cdot 1 \cdot  - 11} }}{{2 \cdot 1}} \\
 x = \frac{{3 \pm \sqrt {9 + 44} }}{2} \\
 x = \frac{{3 \pm \sqrt {53} }}{2} \\
 x = 1\frac{1}{2} - \frac{1}{2}\sqrt {53}  \vee x = 1\frac{1}{2} + \frac{1}{2}\sqrt {53}  \\
 \end{array}}
\)

Mooi... nu nog even de oplossingen controleren...:-)

\(
\begin{array}{l}
 \left( {1\frac{1}{2} - \frac{1}{2}\sqrt {53} } \right)^2  - 3 \cdot \left( {1\frac{1}{2} - \frac{1}{2}\sqrt {53} } \right) - 11 = 0 \\
 2\frac{1}{4} - 1\frac{1}{2}\sqrt {53}  + \frac{1}{4} \cdot 53 - 4\frac{1}{2} + 1\frac{1}{2}\sqrt {53}  - 11 = 0 \\
 2\frac{1}{4} + \frac{1}{4} \cdot 53 - 4\frac{1}{2} +  - 11 = 0 \\
 2\frac{1}{4} + 13\frac{1}{4} - 4\frac{1}{2} +  - 11 = 0 \\
 0 = 0 \\
 Klopt! \\
 \end{array}
\)

...idem voor die andere oplossing. Is dat handig?
Nou nee niet echt...

Was dat nu nodig?
Nee dat was niet nodig...

Moet je dat dan gaan doen?
Nee normaal gesproken niet doen...

Wanneer dan wel?

Voorbeeld 

\(
\begin{array}{l}
 \log (x) =  - \log (x - 3) \\
 \log (x) + \log (x - 3) = 0 \\
 \log (x(x - 3)) = \log (1) \\
 x(x - 3) = 1 \\
 x^2  - 3x - 1 = 0 \\
 \left( {x - 1\frac{1}{2}} \right)^2  - 2\frac{1}{4} - 1 = 0 \\
 \left( {x - 1\frac{1}{2}} \right)^2  - 3\frac{1}{4} = 0 \\
 \left( {x - 1\frac{1}{2}} \right)^2  = 3\frac{1}{4} \\
 x - 1\frac{1}{2} =  \pm \sqrt {3\frac{1}{4}}  \\
 x = 1\frac{1}{2} \pm \sqrt {3\frac{1}{4}}  \\
 x = 1\frac{1}{2} - \sqrt {3\frac{1}{4}} (v.n) \vee x = 1\frac{1}{2} + \sqrt {3\frac{1}{4}}  \\
 x = 1\frac{1}{2} + \sqrt {3\frac{1}{4}}  \\
 \end{array}
\)

Maar hoe doe je dat dan?:-)

Nog een voorbeeld:

\(
\begin{array}{l}
 \sqrt {x + 2}  = \sqrt {x^2  - 3x}  \\
 x + 2 = x^2  - 3x \\
 x^2  - 4x - 2 = 0 \\
 (x - 2)^2  - 6 = 0 \\
 x = 2 - \sqrt 6  \vee x = 2 + \sqrt 6  \\
 \end{array}
\)

Maar dan?:-)

\(
\begin{array}{l}
 \sqrt {x + 2}  = \sqrt {x^2  - 3x}  \\
 \sqrt {2 - \sqrt 6  + 2}  = \sqrt {\left( {2 - \sqrt 6 } \right)^2  - 3 \cdot \left( {2 - \sqrt 6 } \right)}  \\
 \sqrt {4 - \sqrt 6 }  = \sqrt {4 - 4\sqrt 6  + 6 - 6 + 3\sqrt 6 }  \\
 \sqrt {4 - \sqrt 6 }  = \sqrt {4 - \sqrt 6 }  \\
 Klopt! \\
 \end{array}
\)

En dan die nog:

\(
\begin{array}{l}
 x + \sqrt x  - 3 = 0 \\
 \sqrt x  =  - x + 3 \\
 x = ( - x + 3)^2  \\
 x = x^2  - 6x + 9 \\
 x^2  - 7x + 9 = 0 \\
 x = 3\frac{1}{2} - \frac{1}{2}\sqrt {13}  \vee x = 3\frac{1}{2} + \frac{1}{2}\sqrt {13} \,\,(v.n.) \\
 \end{array}
\)

Maar hoe doe je dat dan?:-)

\(
\begin{array}{l}
 x + \sqrt x  - 3 = 0 \\
 3\frac{1}{2} + \frac{1}{2}\sqrt {13}  + \sqrt {3\frac{1}{2} + \frac{1}{2}\sqrt {13} }  - 3 = 0 \\
 \frac{1}{2}\sqrt {13}  + \sqrt {3\frac{1}{2} + \frac{1}{2}\sqrt {13} }  =  - \frac{1}{2} \\
 x = 3\frac{1}{2} + \frac{1}{2}\sqrt {13} \,\,v.n. \\
 \end{array}
\)

...en nu die andere...

\(
\begin{array}{l}
 x + \sqrt x  - 3 = 0 \\
 3\frac{1}{2} - \frac{1}{2}\sqrt {13}  + \sqrt {3\frac{1}{2} - \frac{1}{2}\sqrt {13} }  - 3 = 0 \\
 \frac{1}{2} - \frac{1}{2}\sqrt {13}  + \sqrt {3\frac{1}{2} - \frac{1}{2}\sqrt {13} }  = 0 \\
 \sqrt {3\frac{1}{2} - \frac{1}{2}\sqrt {13} }  = \frac{1}{2}\sqrt {13}  - \frac{1}{2} \\
 2\sqrt {3\frac{1}{2} - \frac{1}{2}\sqrt {13} }  = \sqrt {13}  - 1 \\
 4\left( {3\frac{1}{2} - \frac{1}{2}\sqrt {13} } \right) = 13 - 2\sqrt {13}  + 1 \\
 2\left( {3\frac{1}{2} - \frac{1}{2}\sqrt {13} } \right) = 7 - \sqrt {13}  \\
 7 - \sqrt {13}  = 7 - \sqrt {13}  \\
 Klopt! \\
 \end{array}
\)

Dat viel eigenlijk best mee...:-)