zaterdag 31 december 2016

Uren, dagen, maanden, jaren....

Het blijft gewoon heel erg mooi en diepzinnig:

Uren, dagen, maanden, jaren,
Vliegen als een schaduw heên.
Ach! wij vinden, waar wij staren,
Niets bestendigs hier beneên!
Op den weg, dien wij betreden,
Staat geen voetstap, die beklijft:
Al het heden wordt voorleden,
Schoon 't ons toegerekend blijft!

...eigen schuld dus en denk maar niet dat je er makkelijk van af komt...

maandag 26 december 2016

Feedback

Eindejaarstoespraak

zondag 25 december 2016

Gelukkig nieuwjaar

In de laatste week voor de kerstvakantie heb ik de uiterste inleverdatum van de extra Excel-opdracht gewijzigd in 1 januari 2017.

De uiterste inleverdatum was 15 december 2016. De mooiste reactie van een leerling was: “Ik ga echt niet in de vakantie die opdracht doen…”

Je moet er niet te lang over nadenken..:-)

zaterdag 24 december 2016

Beantwoorde vragen

Vogel in de boom

Kerstboom 2016

vrijdag 23 december 2016

zaterdag 17 december 2016

Ministerie van Defenisie

woensdag 14 december 2016

Castilian Drums

dinsdag 13 december 2016

Moby Dick


Jammie...:-)

De archeologie van het Internet

"Een andere blogger, leraar Willem van Ravenstein schreef na beluistering van een radiointerview met leraar Jelmer Evers dat bij hem de vraag  rees wat nu eigenlijk de diepere bedoeling zou kunnen zijn van de overheid om zich zo monomaan te richten op meetbare trivialiteiten in plaats van zich te richten op de 'echte' doelen van het onderwijs: "Mijn eerste gedachte daarbij is dat de overheid niet wil of kan investeren in onderwijs, dus moet men maar steeds de aandacht afleiden van de 'echte problemen'.

Erg geloofwaardig zijn al die 'nieuwigheden' niet. Steeds maar weer slechte ideeën en flauwekulmaatregelen in plaats van de dingen gewoon 's aan te pakken. Zelfs met beperkte middelen zou er van alles mogelijk moeten zijn.

... Eigenlijk vraag ik me wel af hoelang docenten nog accepteren dat iedereen wel van alles roept maar niemand iets doet. Eigenlijk is de vraag dan: heb ik hier op deze manier nog wel zin in? Maar daarover dan misschien later meer...:-) "

bron

dinsdag 29 november 2016

The Three Fates

zaterdag 12 november 2016

Macbeth!

De openingsscène speelt zich af tijdens een hevig onweer op de heide. Op een open plek tussen donder en bliksem spreken de drie heksen af dat hun volgende ontmoeting met Macbeth zal zijn.

Mission accomplished


zondag 6 november 2016

zondag 30 oktober 2016

Wat is leren?

Leerlingen zeggen heel vaak dingen die docenten op z'n minst aan het denken moeten zetten:
  • De opgaven op de toets zijn heel anders dan in het boek. 
  • Ik heb gisteren vier uur zitten leren en als nu de proef niet door gaat heb ik alles voor niks geleerd. 
  • Vorig jaar haalde ik altijd voldoende of goed... hoe kan dat nou? 
  • Gisteren snapte ik alles maar op de proef begreep ik er niets meer van. 
  • Ik werk heel hard voor dit vak, maar ik haal nooit meer dan een 'z'. Andere leerlingen doen niks en halen een 'g'. Dat klopt toch niet? 
  • Als ik pas over 4 weken kan herkansen dan ben ik toch alles al weer vergeten? 
  • Waarom moeten we dat leren? Dat gebruik je toch helemaal nooit in je verdere leven? 
Uitspraken van docenten:
  • Ligt dat aan mij dat het soms lijkt dat leerlingen na een paar weken alles alweer vergeten zijn? 
  • Komen leerlingen naar school om iets te leren of om een diploma te halen? 
  • Sommige leerlingen stellen alles uit tot het laatste moment. Dan moeten ze blokken, maar werkt dat wel? 
Uit bovenstaande opmerkingen kan je opmaken dat leerlingen (kennelijk) vooral resultaatgericht zijn. Zolang de resultaten op de proeven maar goed zijn zit het wel goed met dat leren. Dat je daarna alles weer vergeten bent is dan minder van belang, misschien? Maar hoe zinloos is dat?

Wij zeggen altijd dat wiskundemethodes concentrisch zijn. In de praktijk betekent dat dat je steeds weer om dezelfde brei heen rent in steeds grotere cirkels...:-)

Maar ja, waar blijf je dan met je opbouw, met de ontwikkeling, de lange leerlijnen, het bouwwerk en het leren van de grondslagen van de wiskunde? Begrip? Inzicht? Hoe moet dat dan straks in de 4e of 5e klas?

bron

donderdag 27 oktober 2016

Vraag en antwoord

A wise man can learn more from a foolish question than a fool can learn from a wise answer.
Bruce Lee

Find the number of ways to distribute 10 students into lab partners

\(\eqalign{\frac{{\left( {\begin{array}{*{20}{c}} {10}\\ 2 \end{array}} \right)\left( {\begin{array}{*{20}{c}} 8\\ 2 \end{array}} \right)\left( {\begin{array}{*{20}{c}} 6\\ 2 \end{array}} \right)\left( {\begin{array}{*{20}{c}} 4\\ 2 \end{array}} \right)}}{{5!}} = 945}\)

zondag 23 oktober 2016

Zoek de olifant

Wat we nodig hebben is visie...:-)

maandag 17 oktober 2016

Chouffe Bok 6666

Op het etiket staat een kromgebogen kabouter tussen de hopranken met hop en gerst op zijn rug, hebberig starend naar het bier.

zondag 16 oktober 2016

vrijdag 14 oktober 2016

Ik heb nog wel een paar vragen...

Naar aanleiding van WISKUNDE ONDERWIJS IN PERSPECTIEF heb ik nog wel een paar vragen, inderdaad:

  • Wat zou nu een mooie modelleervraag zijn n.a.v. de transformaties van goniometrische functies. Wat kan je er nu mee in de praktijk? Eb en vloed? Andere periodieke verschijnselen? De baan van de zon? Zou dat niet een mooie afsluiting zijn? Kennis en vaardigheden is mooi... maar wat kan je er nu mee? Wie kent er praktijkvoorbeelden en toepassingen? Zou je deze kennis kunnen gebruiken als uitgangspunt voor een modelleeropdracht in brede zin?
  • Welke interessante problemen zou ik bij probleemaanpak kunnen gebruiken die mooi aansluiten bij de kennis en vaardigheden uit de leerroute transformaties van grafieken? Wat is eigenlijk het hogere doel van die transformaties van grafieken? Welke problemen kan je daarmee aanpakken?
  • Hoe kan je in je programma meer doen aan 21e eeuwse vaardigheden zonder dat de aandacht daarvoor ten koste gaat van de eisen die het wiskundeprogramma stelt. Ik bedoel communiceren is leuk maar op 't eindexamen is dat in het algemeen niet de bedoeling...:-) Of is het bedoeling dat we andere wiskundige vaardigheden gaan onderwijzen? Maar hoe kan dat? Welke basis heb je nodig? Hoe moet je dat zien?
  • Kun je, zolang de eindexameneisen niet veranderen wel een beetje leuk gaan zitten fröbelen? Mijn leerlingen moeten SE's maken en een CENTRAAL EXAMEN doen. Wat klopt er dan niet?
  • Er is (volgens mij) een probleem v.w.b. de didactiek. Als modelleren, problem-solving, zelf-ontdekkend-leren, e.d. zoveel betere manieren van leren zijn waarom moeten dan de leerdoelen ook veranderen? Modelleren bijvoorbeeld is geen doel maar een 'voertuig' om wiskunde te leren. Je zou dan verwachten dat meer leerlingen meer leerdoelen halen. Maar is dat zo? Of is het juist dat de leerdoelen veranderen en dat daarom andere manieren van leren nodig zijn? Maar hoe weet je nu hoe dat precies werkt? Wat was er eigenlijk mis aan het wiskunde-onderwijs van de afgelopen 25 jaar? Zijn die 'verbeteringen' nu wel zo goed geweest?
  • Eerst de basisvaardigheden en dan verder kijken? Of is het en-en? Zou de waarheid in het midden liggen? Of ligt de oplossing op een hoger plan? Zou juist veel diversiteit goed kunnen werken? Dus in- en uitzoomen. Concreet en abstract. Basisvaardigheden combineren met hogere vaardigheden. Is daar onderzoek naar gedaan? Vooral ook met betrekking tot 'afhaken' en 'uitval'? Zouden leerlingen met een neiging tot wiskunde-angst niet meer gebaat zijn met heldere en duidelijke taken? Zijn die hogere vaardigheden niet gewoon het gevolg van gedegen wiskunde-onderwijs? Of is het inmiddels een doel op zich geworden? Wat moeten leerlingen nu eigenlijk precies leren? Communiceren of kwadraatafsplitsen? Ontbinden in factoren of problem-solving? Hoe moet dat dan? Help...:-)
  • Heeft het eigenlijk wel zin om als individueel docent of vakgroep iets te gaan doen wat niet schoolbreed wordt gedragen? Of zou het niet juist een goed idee zijn om verschillende vakken verantwoordelijk te maken voor bepaalde 21e eeuwse vaardigheden? Of moeten juist alle vakken alle vaardigheden doen? Kunnen ze dat dan dat dan wel? Wiskundigen zijn (in het algemeen) goed in problemen maken om die dan vervolgens op te lossen... Andere vaardigheden lijken soms iets lastiger...:-)
  •  ...
Maar ja... Ik ben leraar wiskunde, dus meestal word ik niet echt begrepen, geloof ik. Maar ik vind het nog steeds nogal duidelijk... maar ja...

zondag 9 oktober 2016

Probleemaanpak

Ik blijf er gemengde gevoelens bij houden. Leerlingen laten stoeien met problemen en dan denken dat ze zonder (basis-)kennis zelf op zoek moeten gaan naar de wiskunde die je nodig hebt en dat zoiets dan gaat werken. Ik denk dat dat echt onzin is.

Nee... ergens klopt er iets niet. Ik begrijp het idee wel, denk ik, maar er is meer nodig om zoiets van de grond te krijgen. De oplossing ligt op een hoger plan. Ik zou er wel iets mee willen doen, maar dat komt later dan maar... misschien.:-)

zaterdag 8 oktober 2016

Eindopdracht WOiP

Ik heb vandaag maar 's bedacht om mijn ontwerpopdracht in te zetten als eindproduct voor WOiP. Volgens mij zit alles er in:
  • Ontwerpen
  • Inzet van ICT
  • Samenwerken
  • 21ste-eeuwse vaardigheden
  • Uitproberen in de klas
  • Delen op Internet
Dat laatste doe ik dan hier. Bij deze! Wat is het?

Transformaties van grafieken deel 1

In de leerroute transformaties van grafieken gaat het om de karakteristieke eigenschappen van standaardfuncties. De kennis en vaardigheden omtrent de eigenschappen van functies en grafieken is belangrijk voor het tekenen van grafieken, herkennen van verbanden, het opstellen van formules en het oplossen van vergelijkingen.

In deze leerroute leer je naast die karakteristieke eigenschappen van standaardfuncties ook hoe je grafieken kunt transformeren en hoe je daarbij formules kunt maken en hoe je aan een formule kan zien welke transformaties op de standaardfunctie zouden kunnen zijn toegepast..

Transformaties van grafieken deel 2 
In deze leerroute gaan we kijken naar goniometrische functies:
  • De eenheidscirkel
  • Hoeken, sinus en cosinus
  • Transformaties
  • Evenwichtslijn, amplitude, periode en verticale verschuiving
  • Een functievoorschrift opstellen
  • Goniometrische vergelijkingen exact oplossen
  • Problemen en oplossingen
Je gaat een aantal opdrachten doen. Dat is deels op papier bij een applet, maar ook deels met DWO, de digitale wiskundeomgeving. Er zijn opdrachten voor je grafische rekenmachine of met een grafiekenprogramma.

Levering
  • Er zijn verschillende manieren om het materiaal te gebruiken. Je kunt de leerroute via Internet bekijken via deze pagina.
  • Je kunt de verschillende pagina's ook gebruiken op de beamer. Kijk op deze pagina voor de projector-mode.
  • Op de iPhone kan je deze pagina gebruiken.
  • Maar gewoon uitdelen op papier kan natuurlijk ook: gebruik transformaties deel 1 voor deel 1 en gebruik transformaties deel 2 voor deel 2...:-)
Het materiaal wordt binnenkort uitgetest. Daarna zal er wel 't een en 't ander worden aangepast.

vrijdag 7 oktober 2016

Plaatjesbewijs



donderdag 29 september 2016

Het lerarenregister

De eerste fase van de herregistratie loopt van 1 augustus 2018 tot 1 augustus 2022. Leraren houden dan hun scholingsactiviteiten bij op basis van de criteria van de beroepsgroep. Als een leraar aan het einde van deze periode niet voldoet aan de criteria, dan wordt daarvan aantekening gemaakt in het lerarenregister. Deze aantekening zal voor iedereen zichtbaar zijn, maar heeft nog geen consequenties: de betreffende leraar mag dan nog steeds lesgeven.

Daarna volgt tot 1 augustus 2026 de tweede fase van herregistratie. Voor leraren die aan het einde van die periode niet aan de eisen van de beroepsgroep voldoen, betekent de aantekening in het register dat zij niet langer zelfstandig voor de klas mogen staan. Om weer aan de slag te kunnen, moeten deze leraren via het register aantonen dat zij alsnog aan de herregistratiecriteria voldoen.

bron

Wat is dit voor een getal?

q13189img1.gif 
Dat is 213.:-)

dinsdag 27 september 2016

Dooie vogel...

zondag 25 september 2016

WisFaq

Vandaag komt er iemand in WisFaq binnen waaien die claimt een docent te zijn en roept 'dat is echt onzin'. Dat kan natuurlijk, maar wat heb je er aan? Zo maar ergens binnen komen er iet roepen is vrij onbeleefd, vind ik. Volgens mij heb je dan toch ergens een memo gemist, een gebrek aan inlevingsvermogen of een soort van hersenafwijking.

Nu is enige lompigheid, brutaliteit of doen alsof je iemand anders bent nog niet zo erg, maar als mensen kennelijk alleen maar binnen wapperen om een partijtje te zeuren...? Ik weet niet. Wat heb je er aan? Als dat nu meer regel dan uitzondering wordt is het de hoogste tijd om er mee te stoppen. Dat zou wel jammer zijn ergens, maar er komt wel een keer een grens aan mijn incasseringsvermogen. Ik ben Gekke Henkie niet...

Aan de andere kant... Er lopen wel meer gekken rond op deze planeet. Als je daar steeds iets van aan moet trekken heb je geen leven. Ik zou zeggen: vaar gewoon je eigen koers. Laten we eerlijk zijn: hoe aardig iemand ook is soms is er ineens toch een moment dat je denkt 'jij bent eigenlijk net zo'n malloot als de rest'. Dat houdt het, voor mij, meestal op. Ga maar iemand anders vervelen...

Misschien is het ook wel de leeftijd. Bescheidenheid is een schaars goed geworden. Kennelijk vindt iedereen het maar normaal om hoog van de toren te blazen alsof je de waarheid in pacht hebt. Meestal is dat niet zo. Sterker nog: mensen die mogelijk een klein beetje in de buurt komen zijn meestal niet zo lomp. Kennelijk hangt inlevingsvermogen samen met intelligentie. Omringd door idioten inderdaad...

Nou ik zie nog wel...:-)

VST Con Pro verwijderen uit Cubase

Ik heb 't maar 's opgezocht:

The following sequence worked for me:
1) goto Devices
2) select Plug-in Info
3) select Program Plug-ins
4) uncheck VST Con Pro

Hope this helps...
...en wat denk je? Dat werkt...:-)

A stupid man's report

"A stupid man's report of what a clever man says can never be accurate, because he unconsciously translates what he hears into something he can understand."
Bertrand Russell (1872 - 1970)

zaterdag 24 september 2016

Professionaliseringsactiviteiten

"Als u professionaliseringsactiviteiten in uw registerdossier zet via ‘zelf een activiteit toevoegen’, worden deze niet direct beoordeeld. Dit gebeurt pas bij herregistratie."
bron

Vandaar...:-)

zaterdag 17 september 2016

Ergens klopt er iets niet...:-)

Als je zegt 'als je hard studeert dan haal je het tentamen' en je haalt het tentamen niet dan weet je dat je niet hard gestudeerd hebt, maar als je het tentamen wel haalt dan weet je nog niks.:-)

Logica

Wat lees ik nu toch allemaal?

Socrates is sterfelijk
Alle zoogdieren zijn warmbloedig
Een paard is een zoogdier
Alle mensen zijn sterfelijk
Bobbie is een hond
Een paard is warmbloedig
Geen hond is een vogel

Ik denk dat Socrates een dood paard is maar dat weet ik niet zeker. Ergens klopt er iets niet:-)

zaterdag 10 september 2016

Ja toch?

Iemand stelt de volgende vraag op wisfaq:
"Is er een bepaalde theorie die zegt wanneer je juist de formule van Laplace gebruikt of de productregel of combinaties? Ik bedoel dan hoe je aan een oefening kan herkennen, wanneer je wat gebruikt om de kansen te berekenen?"
Eerlijk gezegd denk ik dat ze zoiets bedoelt:
Maar is dat dan niet allemaal hetzelfde? Eén pot nat? Ja toch?:-)



PS
Dat levert dan twee vragen op:
  1. In welke situatie is welke methode het handigst?
  2. Kun je laten zien dat het eigenlijk allemaal hetzelfde is?
 Maar ja... ik ga er niet over, dus voorlopig dan maar even niet.

Zie ook:

zaterdag 3 september 2016

Nu wil ik even de zee zien...

vrijdag 2 september 2016

Tafel

zondag 28 augustus 2016

zondag 21 augustus 2016

D'n Ossekop

Dit bier is een eerbetoon aan de Maaslandbrouwerij uit Oss die helaas na 21 jaar moest stoppen in oktober 2010. Als inspiratie is het beste bier van de Maaslandbrouwerij genomen. Vanzelfsprekend is er een en ander in de receptuur aangepast.


Drink de bieren niet te koud, dat is zonde van de geur en smaak. Tussen de 8 en 10 ̊C komen de bieren het best tot hun recht. Dat was een bijzonder aangenaam bier.

Zuiderstrand

Kamermeubel

donderdag 18 augustus 2016

Het kamermeubel is klaar...

dinsdag 16 augustus 2016

Studeerkamermeubel fase 2

zaterdag 13 augustus 2016

Fotoalbum 3